ПРОФБЛОГ для бухгалтера База знаний Бухновости

Архив

Архив Декабрь 2013

Информационный мусор

Есть прекрасный способ заманить читателя на страницы своего информационного ресурса — написать в заголовке статьи о каком-то еще только обсуждаемом факте как о уже случившемся и принятом. Особенно, если это обсуждение и эти намерения являлись достаточно громкими и растиражированными центральным и ведущими СМИ. Ведь как получается — практически любой человек слышал, что вот что-то собираются в нашей стране сделать, какой-то закон ввести или еще что-нибудь подобное. Так почему бы не написать об этом в заголовке как о уже принятом и свершившемся факте? А в самой статье можно повторить новость центральных СМИ, мол вот депутаты предложили, или собираются, или обсуждают, или еще что-то там делают.

Простите, но такой способ завлечения на свой портал посетителей я считаю дешевкой, а сам портал для меня будет ничем иным, как информационной мусоркой. Если информационное агентство, информационный портал не может писать нормальные статьи, актуальные и интересные, быть действительно интересным и полезным для посетителя ресурсом, а не выезжать на «горячих» слухах, поданных как свершившиеся факты, то ценность этого ресурса в моих глаза резко стремится к нулю. Простите, но взять новость с телевидения или известного издательства, почти дословно переписать ее и повесить на нее описанный выше заголовок, может любой школьник. Это — не информационное издательство. Это — не работа. Как я и говорил выше — это мусорка. И, как мне кажется, мало кто любит копаться в мусоре, даже если среди него можно найти хоть что-то интересное и полезное. Тем более, что альтернатив предостаточно и предпочтение любого пользователя будет рано или поздно отдано тому ресурсу, который приносит ему пользу, а не палит громкими заголовками, вводя читателя в заблуждение.

А для чего мы учимся?

Вопрос богатый на обсуждение и очень риторический — а для чего люди у нас, в нашей стране, учатся? Конечно, пытаясь ответить на него, моментально можно вскрыть большинство из существующих болезней как нашего общества, так и государства в целом. Но это если мыслить в глобальном смысле. А если задуматься локально, на вот конкретный данный момент времени, если Вы обучаетесь, то для чего?

Я думаю, что далеко не многие ответят на него так, как должно быть — чтобы получить знания, умения, которые можно применить в будущем. Не кривя душой ответить именно так сможет ничтожно малое число людей, а если уж говорить о тех, кто получает свое первое или среднее, или высшее образование — то так ответят, скорее всего, и вовсе единицы. И происходит это вовсе не потому, что сейчас нужно всем во что бы то ни стало закончить школу, поступить в ВУЗ и получить диплом, ставя его в качестве цели своего пребывания в учебном заведении, хотя для многих именно это и стоит во краю угла.

Очень многие, даже пытаясь получить знания и стремясь к ним, в данный конкретный момент учатся ради одной цели — сдать сессию, получить оценку, получить аттестат. Не ради получения знаний, не потребляя их и не впитывая в себя, а, в первую очередь, для получения высокого балла или зачета. И вот эта проблема образования очень сильно сквозит с самого начала обучения, чуть ли не с детского садика — нас натаскивают на то, что нужно учиться хорошо, что нужно иметь лучший балл, быть лучше всех по оценке, но не по полученным знаниям. Нас, фактически, натаскивают на то, чтобы сдать, а не на то, чтобы научиться. Мы идем учиться именно сдавать на права, а не научиться водить автомобиль. Мы сдаем сессию, чтобы получить оценки, достаточные для того, чтобы остаться в институте или же чтобы получить стипендию, но нам мало важны знания, переданные нам преподавателями.

Нам очень важно сдать, но не важен процесс приобретения знаний. Ведь какой самый лучший преподаватель в институте? Правильно, тот, который всем поставил отметки автоматом, а не тот, который передал реальные знания. Хотя и последний может стать самым лучшим, если поставит все автоматом :)

Как результат — многие не умеют элементарного — учиться. И более того, многие этого не только не умеют, но и категорически не хотят. Более чем десятилетнее натаскивание на результат в виде «Сдал/Не сдал» дает свои плоды.

P.S. Я прекрасно понимаю, что проблема в получении знаний очень зависит не только от обучающихся, но и от преподавателей. Это как в ножницах Кейнса — игра спроса и предложения. При текущих делах нет ни первого, ни второго. И эта очень широкая и глобальная проблема. Собственно, с этого я и начал свой этот пост.